新课程视角下的教学与科研

3 (p1): 教学管理篇
3 (p1-1): 学校校本培训的策略思考
14 (p1-2): 校本培训——学校发展的源头活水
19 (p1-3): 学校教育科研的实施
27 (p1-4): 发挥校本教研的磁力
32 (p1-5): “草根式”教研促学校发展
37 (p1-6): 开展小课题研究，促教师自主发展
42 (p1-7): 教师的课堂教学行为研究
47 (p1-8): 走进有效课堂，体验学习快乐
50 (p1-9): 营造我们共同的精神家园
54 (p1-10): 创新管理理念
56 (p1-11): 教师首先要爱岗敬业
57 (p1-12): 学校是教师自主发展的平台
58 (p1-13): 只要行动，就有收获
59 (p1-14): 感悟教育
61 (p1-15): 让读书点亮人生
63 (p1-16): 遇事勤反思
65 (p1-17): 在细微处见精致
66 (p1-18): 教育就是爱
67 (p1-19): 教育田野的守望者
69 (p1-20): 身正示范
70 (p1-21): 转变 实践 创新
71 (p1-22): 做有追求的教师
74 (p1-23): 破茧而出的美丽
77 (p1-24): 洋思，带给我们怎样的思考
80 (p1-25): 智慧的老师 生命的课堂
82 (p1-26): 人美，课更美
85 (p1-27): 走近名师
86 (p1-28): 经典阅读 丰富人生
88 (p1-29): 最是书香能致远
89 (p1-30): 在研修中创造美丽
90 (p1-31): 千磨万砺始到金
91 (p1-32): 以小组为单位的班级管理模型思路
97 (p2): 科研成果篇
97 (p2-1): “实践‘大教育’构想，促进小学生学习能力的提高”研究报告
107 (p2-2): “伙伴教育的实践探索与模型建构研究”课题研究报告
143 (p2-3): 合作 和谐 共鸣 发展
146 (p2-4): 运用多种媒体，培养学生的数学实践能力
153 (p2-5): 小学数学教学如何为初中数学学习打下坚实基础
159 (p2-6): 课堂观察为了什么
161 (p2-7): 关注学生的“相异构想”
163 (p2-8): 抓本质特征，促知识内化，建数学模型
165 (p2-9): 做一个“有心人”，培养学生有序思考的思维能力
167 (p2-10): 有效进行估算教学
169 (p2-11): 方块字 民族魂
171 (p2-12): “坚持”换来翰墨香
173 (p2-13): 浅谈情境创设在语文教学中的应用
176 (p2-14): 电教——让语文更加鲜活亮丽
181 (p2-15): 让语文课堂灵动起来
186 (p2-16): “跪下来”倾听
188 (p2-17): 习作教学何去何从
190 (p2-18): 互评互改 合作共赢
193 (p2-19): 小组合作益处多
198 (p2-20): 师者有所为，有所不为
200 (p2-21): 让“教师控”石沉大海
204 (p2-22): 语言有温度，字词知冷暖
207 (p2-23): 有效提问——引领有效课堂的翅膀
210 (p2-24): 弹起心灵的琵琶——《装满昆虫的衣袋》课堂评价语观课报告
213 (p2-25): 在师生和谐互动中教学相长——《古诗词三首》听课感悟
217 (p3): 教学设计篇
217 (p3-1): 在直观形象中轻松识字
219 (p3-2): 洋溢神话教学情趣，丰满语言习得过程——《女娲补天》教学设计
225 (p3-3): 用心品析 用情研读——《自然之道》教学设计
242 (p3-4): 感受语言魅力，丰富语言积累——《晏子使楚》教学设计
249 (p3-5): 在品读想象中感受异域风情——《自己的花是让别人看的》教学设计
254 (p3-6): 立足文本 扎实训练——《这片土地是神圣的》教学设计
265 (p3-7): 读中悟情 以情动人——《老人与海鸥》教学设计
280 (p3-8): 在美的殿堂里徜徉——《跨越百年的美丽》教学设计
307 (p3-9): 让口语多“飞”一会儿
311 (p3-10): 写好读后感，打动你我他——六年级习作
313 (p3-11): 眼睛明亮 身材匀称——如何写读后感教学设计
325 (p3-12): 花开有声 雨润无痕——《滑滑板》习作评析及修改建议
328 (p3-13): 在漫画王国遨游——小学语文综合性学习教学设计 本书分为教学管理篇、科研成果篇、教学设计篇三篇,收录了《学校校本培训的策略思考》、《学校教育科研的实施》、《发挥校本教研的磁力》、《教师的课堂教学行为研究》、《创新管理理念》等文章 本书分为教学管理篇, 科研成果篇, 教学设计篇三篇, 收录了…